HAL : hal-00016538, version 1

Fiche détaillée

Récupérer au format BibTeX - EndNote - TEI - RefWorks -

Faut-il vraiment laisser le déroulement d'une animation sous le contrôle de l'apprenant ?

Mireille Betrancourt 1, Nicolas Realini 2

(2005)

Grâce aux possibilités technologiques accrues, l'utilisation d'animations dans les documents multimédia à visée technique ou didactique, est devenue un usage courant. Cependant, les études qui ont comparé « toute chose égales par ailleurs » animations et graphiques statiques montrent que le bénéfices des graphiques animés, loin d'être automatique, dépend des dispositifs d'interaction mis à la disposition des utilisateurs. Sur la base de la littérature, nous proposons que l'usage d'animations qui puissent être contrôlées par l'étudiant (rythme de défilement, direction) allègerait considérablement la difficulté de l'apprentissage. L'objectif de cette étude expérimentale est d'analyser l'effet de la possibilité de contrôler le défilement de l'animation sur son efficacité en termes de mémorisation et de compréhension d'un système dynamique complexe (le potentiel d'action neuronal).

1 :	Technologies de Formation et Apprentissage (TECFA)
	Université de Genève
2 :	Faculté de lettres
	Université de Fribourg

Domaine

:

Sciences cognitives/Psychologie Informatique/Apprentissage Informatique/Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain

Mots Clés : apprentissage à partir d'informations multimédia – animation – compréhension de systèmes dynamiques

Un commentaire ?

Une réaction ?

hal-00016538, version 1

http://telearn.archives-ouvertes.fr/hal-00016538

oai:telearn.archives-ouvertes.fr:hal-00016538

Contributeur : Mireille Betrancourt <>

Soumis le : Jeudi 5 Janvier 2006, 17:49:49

Dernière modification le : Jeudi 5 Janvier 2006, 19:51:09